Desde hace muchas décadas atrás existían las innovaciones que
ayudaron a realizar cambios en la educación, pero no contribuyeron al
progreso de las unidades educativas; existiendo así innovaciones que se acogieron,
pero estas en lo absoluto se aplicaron en la clase.
Actualmente, podemos determinar que la sociedad ve la
importancia y necesidad de la Innovación
Educativa, la misma que el docente debe plasmarla de una forma eficiente y
eficaz, en el momento de impartir sus clases, buscando mecanismos competentes
que le sirvan en su aula, para llegar de una mejor manera al estudiante, y así
poder lograr un proceso enseñanza-aprendizaje correcto y eficiente. Teniendo
muy en claro que los docentes innovadores no son conformistas, así también
tienen buena actitud en su trabajo y vocación por el mismo.
La innovación educativa traerá cambios que afectará de forma positiva a los agentes que intervienen en las Unidades Educativas, pues lo docentes están prestos para actualizarse en sus conocimientos y llevar al aula nuevos métodos para impartir sus clases con herramientas necesarias que ayuden al estudiante a tener un conocimiento significativo, con las capacidades de transformar, crear y recrear el mundo.
Es importante conocer que la Innovación Educativa es un proceso que tiende a mejorar la perspectiva de las Instituciones Educativas para que estas sean competitivas ante otras, mediante la generación e incorporación de nuevos conocimientos significativos, nueva tecnología, información, nuevos lenguajes, la comunicación y la investigación. La Innovación Educativa es la base de la economía del conocimiento y se la considera como uno de los motores de la universalización. Podemos decir que la Innovación Eeducativa “una acción permanente realizada mediante la investigación para buscar nuevas soluciones a problemas planteados en el ámbito educativo” Ramos, 1991(p.75)
Bajo la definición de Innovación Educativa y la
incorporación de las herramientas que esta debe tener en el ámbito educativo,
podemos llegar a determinar que se convierte en una fortaleza para la educación,
en donde los cambios son necesarios para los estudiantes, las ideas y conceptos
de la Innovación Educativa deben ser organizados y planificados para poder
lograr los impactos deseados en el aprendizaje y así lograr los aprendizajes significativos
en los estudiantes, esta innovación debe convertirse en una cultura y no solo
una moda. Según Guijarro & Raimondi (2000):
La innovación
educativa implica un cambio cultural que afecta a cada individuo, al grupo y al
marco institucional. Implica cambios en las actitudes, creencias, concepciones
y prácticas en aspectos de significación educativa como la naturaleza y función
de la educación y de la escuela, el proceso de enseñanza-aprendizaje, la
concepción y relación con el conocimiento, la estructura y funcionamiento, y
las relaciones entre los diferentes actores involucrados. (p. 64).
Para poder obtener estudiantes innovadores, los docentes también
deben trabajar en clases con los educandos
para que sean ellos quienes potencien sus capacidades y habilidades y
sean capaces de recrear el mundo, así también deben fortalecer sus criterios ya sean estos en
trabajos individuales o grupales realizados en clases y si llegaran a cometer
errores aprendan de ellos, para que luego tenga facilidad de palabra para un
diálogo o un debate y puedan ir construyendo con dinamismo sus acciones de
aprendizaje, para que la sociedad tenga entre ellos personas innovadoras con un
correcto sentido crítico. Al respecto Autoría compartida (2004 y 2007) dice
que:
La aportación a una
teoría de la innovación educativa pasa por comprender que es desde lo particular, concreto y
situado, y de la reflexión compartida (el relato en grupo y otras formas de intercambio de experiencias) como nace la
posibilidad de despertar la conciencia latente entre el profesorado sobre la necesidad de construir un saber profesional
propio (individual y socialmente útil) sobre la necesidad, por tanto, de mejora y cambio en la escuela. Martinez, 2007
(p. 81).
Bibliografía
situado, y de la reflexión compartida (el relato en grupo y otras formas de intercambio de experiencias) como nace la
posibilidad de despertar la conciencia latente entre el profesorado sobre la necesidad de construir un saber profesional
propio (individual y socialmente útil) sobre la necesidad, por tanto, de mejora y cambio en la escuela. Martinez, 2007
(p. 81).
Bibliografía
Guijarro, R., & Raimondi, G. (2000). Estado deel
arte sobre las Innovaciones Educativas en América Latina. Santiago:
Convenio Andrés Bello.
Martinez, J. (2007).
Pero ¿Qué es la Innovación Educativa? Cuadernos de pedagogía, 81.
Ramos, L. (1991). La
formacion del profesorado universitrio a través de la investigación. Revista
de enseñanza universitaria, 75.
